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比較教育研究

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CSTPCD

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CSSCI

Comparative Education Review

本刊辦刊宗旨：向教育工作者介紹各國教育情況，對外國教育進行研究，以便促進我國教育的發展，加強中外教育比較和我國比較教育學科建設，提高學術研究水平。本刊適合于廣大教育理論工作者，教育決策和管理者，各級各類教師，大專院校學生和廣大關心教育的各屆人士。

發文量：4673
被引量：2980
H指數：4
開始收錄時間：1973(1)
CNKI綜合因子：0.934
維普期刊影響因子： 1.91
萬方期刊影響因子：1.41
創刊時間：1965

國內刊號/CN：11-2878/G4

國際刊號/ISSN：1003-7667
發行周期：月刊

郵發代號：2-466
主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：北京師范大學

比較教育研究-聯系信息

主編：顧明遠
電話：010-58808310
郵箱：[email protected]
地址：北京新街口外大街19號北京師范大學英東教育樓
郵編：100875

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共4384條結果

1.全球化與高等教育的國際化——國際大學協會的立場、價值關懷與政策倡導
- 曾曉潔;沈雪松;
- 《比較教育研究》 | 2013年第10期
摘要：本次訪談就高等教育國際化議題,專訪了國際大學協會秘書長依娃埃格-波拉克女士(Eva Egron-Polak),就“高等教育全球化”與“高等教育國際化”的概念區別、國際化與高等教育的創新機制、國際化與高等教育的商業化和商品化問題、跨境教育的質量監管、高等教育的國際化與同質化問題、全球高等教育調研的分析等問題進行了深入的探討,介紹了國際大學協會在推動高等教育國際化方面所持的立場、價值關懷與政策倡導.
2.教育國際化背景下我國低齡留學原因及利弊探析
- 周滿生;
- 《比較教育研究》 | 2013年第10期
摘要：本文扼要介紹了教育國際化背景下我國低齡留學生逐年增多的原因,對低齡留學的利弊進行了分析.筆者認為:就整體而言,高中階段出國留學主流是好的,但九年義務教育階段的低齡學生出國留學會得不償失.應該正視越來越多的低齡學生出國留學,越來越多的學生參加“洋高考”對國內教育體制帶來的沖擊.
3.影響俄羅斯私立高等教育發展的主要問題及對策分析
- 顧鴻飛;
- 《比較教育研究》 | 2013年第10期
摘要：自20世紀90年代初建立以來,俄羅斯私立高等教育走過了20年的歷程,如今它已經發展成為俄羅斯國家高等教育系統的組成部分.在發展過程中,俄羅斯私立高等教育遇到了諸如法律地位、教育質量、經費籌措、學校倒閉以及高等教育適齡人口持續下降所帶來的生源不足等問題.俄政府以及私立高等教育系統自身積極采取應對措施,推動了私立高等教育的持續發展.
4.國際教育發展最新趨勢研究——2011～2012年度國際組織教育政策文本解讀
- 沈蕾娜;滕珺;喬鶴;
- 《比較教育研究》 | 2013年第10期
摘要：近年來,在千年發展目標和全民教育框架的推動下,越來越多的國際組織開始關注教育領域,并發布了一系列有影響力的教育政策報告.這些政策報告除了關注傳統的基礎教育、弱勢群體教育外,學前教育、職業教育、教師教育等領域也受到越來越多的重視,并呈現出以下幾點共同的趨勢:呼吁加大教育投入,倡導多元融資及合理分配；強調教育質量第一,重視全方位評價；關注師資短缺問題,引領教師專業發展.這些趨勢對于我國更好地理解國際組織的教育政策,融入國際教育交流的平臺有重要的啟示.
5.問責視角下美國教師教育的變革走向——基于政策文本的分析
- 段曉明;
- 《比較教育研究》 | 2013年第10期
摘要：20世紀80年代以來,問責成為美國教師教育改革的主線,呈現出基于標準、基于表現、基于測試的不同取向.目前,美國教師教育政策不斷受到來自理論與實踐層面的質疑,產生了新的變革策略,表現為強調教學實踐的校本策略、實施綜合均衡的評價體系、關注專業學習共同體的構建.
6.近20年來美國教師教育項目變革研究
- 楊捷;
- 《比較教育研究》 | 2013年第10期
摘要：美國教師教育項目的多樣化影響到教師教育的發展方向,其傳統教師教育項目受到質疑,選擇性教師教育項目客觀上獲得了政策性支持.但是實踐和實證研究層面顯示出截然不同的證據,教師教育項目的結構和路徑并不是影響質量的主要因素,其有效性有依賴于是否具備鮮明的特征.
7.荷蘭教育督導制度及其督導模式最新發展
- 王黎;
- 《比較教育研究》 | 2013年第10期
摘要：荷蘭教育督導制度歷史悠久,發展比較完善,督導機構具有較強的權威性與獨立性.新近實施的“基于風險的教育督導”模式成為荷蘭督導體制的特色和亮點,收到了良好成效.本文通過研究荷蘭教育督導機構的設置、職能作用,系統探究荷蘭教育督導制度和風險督導模式,從而總結荷蘭教育督導體制的特點,并提出完善我國教育督導與評價體制的建議.
8.反思布朗案:基于2001年至2007年間的文獻
- 祝賀;
- 《比較教育研究》 | 2013年第10期
摘要：本文簡要回顧了布朗案的內容與意義,歸納整理、述評了布朗案判決50周年前后美國學者對這一案件的評價和反思.美國當下學術界在肯定布朗案歷史地位的同時,更多地指出了它的潛在弊病和歷史遺留問題.這種反思有助于人們辯證地看待布朗案,更加理性地認識美國社會種族關系的走向與趨勢.
9.俄羅斯外語教育政策與外語教學變革
- 王森;
- 《比較教育研究》 | 2013年第10期
摘要：在教育全球化和歐洲教育一體化背景下,基于國家政治經濟文化對外發展的現實需要,俄羅斯非常重視外語教育,制定了一系列政策和措施,以體現國家導向和促進外語教育的發展.新時期,俄羅斯外語教育呈現出外語教學語種多元化、外語教學模式多樣化、外語教學過程個性化等發展趨勢.
10.比較教育專業研究生培養:國際共識與本土建議
- 馬健生;陳玥;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：比較教育乃是服務于決策需要、基于文化理解的高深學問.其學科邏輯體現在價值邏輯、事實邏輯和實踐邏輯三個層面.基于對比較教育學科邏輯的明晰認識,外觀國際比較教育專業研究生培養的共識,即跨文化導向、多學科范疇與實踐性路向,進而內聯中國,提出我國比較教育專業研究生培養的本土建議,即“強化跨文化培養中的本土性支撐”、“深化比較教育專業研究生的專業性”與“倡導比較教育專業研究生的實踐性”.
11.喀麥隆的全民教育:行動、進展與挑戰
- 鄭崧;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：在1990年世界全民教育大會之后,特別是在2000年世界教育論壇之后,喀麥隆政府與市民社會、國際發展組織、私營部門一道,努力推進全民教育.就其進展來看,喀麥隆的全民教育處于正軌之中,但進展較慢,很難在2015年之前全面實現全民教育的目標.在進一步提高籌資水平、改進教育系統的管理與治理、擴大女童接受優質教育機會等方面,喀麥隆面臨著挑戰.
- 喀麥隆;
- 全民教育;
- 行動;
- 進展;
- 挑戰;
12.美國“紅氣球項目”述評——透視新世紀美國大學本科教育改革思路
- 王奕俊;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：美國大學面臨政府投入減少、成本上升、公眾的期望值提高、技術革新的沖擊等諸多挑戰,“紅氣球項目”正是在這樣的背景下提出.該項目提出了“重塑大學本科教育”的目標,旨在對大學本科教育進行根本性變革.與其他改革項目相比,“紅氣球項目”更重視成員間的協作,倡導充分利用技術革新所蘊含的機會,強調系統性和根本性的變革.
13.穩定性與差異性:“QS”與“ARWU”世界大學排名的實證分析
- 上官劍;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：“QS”世界大學排名和上海交大的“ARWU”世界大學學術排名是影響最大的世界大學排行榜.通過統計分析發現,兩項排名的歷年數據穩定性均表現較好,但兩項排名的結果之間存在明顯差異.差異存在的淺層次原因是由于評價體系的不同,深層次原因則是源于評價方法和評價理念上的區別,這種差異顯示兩者都有可以改進之處.同時,兩者差異的存在也有其積極意義,多元評價體系為大學發展和公眾選擇提供了多角度的參考工具.
14.論全球化時代民族國家在比較教育研究中的合理性
- 朱旭東;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：民族國家在比較教育研究中具有合理性.本文從比較教育研究的本體論、價值論、認識論和方法論四個方面闡述了民族國家的合理性,并且討論了民族國家在比較教育研究的世界性和全球性特征上的合理性.
15.南非教師教育機構改革:動因、路徑及成效
- 徐今雅;甘杰;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：1994年南非民主政府成立后,出于廢除種族隔離的教師教育制度、解決教師教育辦學效率低下及供需失衡等問題、順應國際教師教育大學化潮流等需要,南非通過優化重組和大學化改革對其教師教育機構進行了大規模的改革.通過這場政府強制、路徑單一、進程短暫的激進式改革,南非逐步構建了教師教育的公平體系,提升了教師教育的辦學層次,提高了教師教育的辦學效益,但同時也帶來了教師供求失衡、“專業性”傳統逐漸式微、機構內部融合困難等負面效應.
16.中美特殊兒童融合教育實施狀況的比較研究
- 張朝;于宗富;方俊明;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：本文對中美近20年的融合教育進行了比較研究,發現我國特殊兒童受教育人數比(0.017％～0.021％)與美國(10.48％～12.25％)相距甚遠.美國為13類不同殘疾類別學生提供6類安置環境,安置在分離環境的只有3.8％；我國為3類特殊兒童提供3種安置環境,安置在分離環境的占36.73％.我國融合教育對象和安置環境需要作出符合中國國情及國際發展趨勢的界定,對特殊服務作具體規定.
17.中小學數學核心能力的國際比較研究
- 斯海霞;朱雁;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：數學能力,尤其是數學核心能力的研究,是當前各國應對國際社會快速發展,進行數學課程改革與數學教育研究的熱點.本文分析了當前多國課程標準及研究機構提出的數學核心能力的背景,并比較了這些能力成分的分類、界定特點及其內在原因.當前數學能力研究給我國中小學數學能力研究的借鑒意義主要包括:數學能力研究關注數學核心能力成分；從數學活動特征出發界定數學能力成分；多維度構建數學能力結構.
18.信息動態
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
19.培養關鍵能力,促進非洲的可持續發展——非洲教育發展聯盟2012年三邊會議評述
- 樓世洲;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：非洲教育發展聯盟(ADEA)在2012年的教育與培訓會議上,出臺了一個新教育援助計劃.這一計劃的核心內容是構建以關鍵能力培養為核心的教育與培訓體系,培養有知識的非洲公民、高技能的應用人才、高素質的科技創新人才,促進非洲經濟和社會的快速可持續發展.這一教育改革發展計劃是在國際與西方國家援助組織的推動下出臺的,體現了國際教育援助助推非洲能力建設的宗旨,在一定程度上體現了對非教育援助政策的轉型.
20.美國大學區域研究:發展、影響及爭論
- 劉寶存;孫琪;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：美國大學的區域研究始于20世紀30年代,經歷了初步發展、立法、擴充三個發展階段,是美國區域研究的主要力量.美國大學的區域研究是以國家政治軍事利益為風向標的,它壯大了美國“智庫”,培養了一批區域問題專門人才,為美國戰略發展和政策制定提供了智力支持,但同時也在角色定位和研究方法方面引發了質疑和爭論.
21.“非升即走”的邏輯及其引入我國高校的可能性
- 張東海;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：“非升即走”是美國高校終身教職制度的一個重要組成部分,發揮著對學術人員的甄別與篩選、監督與激勵的功能.盡管我國高校已經實施合同聘用,但基本流于形式,無法真正起到人才篩選的作用.雖然“非升即走”引入我國高校還存在一些制約因素,但基本條件已經具備,在部分高校新進教師中采用“非升即走”規則已經成為一個現實的選擇.
22.美國高校在線課程教師績效評價原則、途徑及特點
- 耿益群;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：隨著美國高校在線課程的不斷發展,在線課程的質量日益受到重視.教授在線課程教師的教學實踐直接影響在線課程的質量,如何科學地評價在線課程的教師績效也成為高校教師績效評價的重要方面.美國高校在線課程教師績效評價中所遵循的原則和具體做法,對我國高校在線課程教師評價具有一定的借鑒.
23.美國跨領域培養薄弱校校長的實踐探究:以VSTSP項目為例
- 呂敏霞;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：美國目前正在開展跨領域培養薄弱校校長的實踐,即借鑒和采納從教育領域內、外部獲得的經驗,將之貫徹到為薄弱校培養和輸入更多具備勝任力的校長的實踐活動中.弗吉尼亞大學的薄弱校改造專家項目(VSTSP)是其中較具代表性的一個,本文以之為例展開探究.內容包括美國跨領域培養薄弱校校長的背景與理念、VSTSP的源起、實施與效果評價以及相關項目簡介等.
24.韓國閱讀教育現況及其閱讀策略應用效果之探討:以PISA2009為例
- 周祝瑛;莊清寶;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：韓國學生近年來在PISA國際評價之閱讀素養的成績名列前茅.經研究發現:韓國自2003年起持續實施閱讀推廣法制化,積極改善學校及公立圖書館設施設備,且全面推廣晨讀運動,發展閱讀素養的診斷性評價,結合民間力量推廣閱讀等,其成效卓著.本文亦發現“理解應用型”閱讀策略有助于改善韓國學生的閱讀態度及閱讀素養,但“背誦型”閱讀策略則無明顯效果.本文希望借重韓國推廣閱讀教育的成果及經驗,據以提出推動閱讀教育的啟示,以供有關單位參考.
25.國家主事與本土采購:撒哈拉以南非洲學校供餐項目發展趨勢研究——以博茨瓦納和加納為例
- 萬秀蘭;徐倩;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：撒哈拉以南非洲學校供餐經歷了半個多世紀的曲折發展,目前呈現出兩大發展趨勢——國家主事與本土采購.不過,這類項目的發展仍然存在整體政治經濟環境較差、政府實施能力不足、本土采購比例偏低的問題；但在項目實施、社區參與和本土采購方面仍對我國正在開展的學校供餐項目具有一定的啟發意義,我國政府也可在中非教育合作中納入學校供餐項目.
26.中美高等教育哲學研究的差異——兼論彰顯“生命性”的高等教育哲學
- 劉亞敏;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：本文通過對中美高等教育哲學的比較,發現二者在研究路徑、邏輯起點以及對高等教育的屬性的認識等方面存在著較大的差異,并就此提出了自己的看法.高等教育哲學研究的性質是作為行事依據的事理研究,需要同時肯定邏輯與經驗的雙重作用；應該在知識與人的雙重關照下建構真正的高等教育哲學；應該同時兼顧高等教育的共相與殊相,努力將高等教育的教育性、學術性、職業性融為一爐.在此基礎上,期待一種彰顯“生命性”的高等教育哲學.
27.《比較教育研究》的文獻計量學研究——CSSCI數據揭示的熱點主題與知識基礎
- 任增元;孫悅;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：本文主要基于CSSCI(1998～2011年)的數據,對《比較教育研究》載文的關鍵詞、作者和參考文獻進行了文獻計量與分析.統計結果表明:高等教育、美國教育和教育改革等是本刊研究的熱點問題；在國別研究中,美國最受關注,但也兼顧了其他發達國家和國際組織的動態；面向教育改革實踐的時代特征非常明顯.刊物的載文量呈平穩上升趨勢,擁有一批基數龐大、集中度較高的作者群體,少數學術精英對該刊辦刊質量起著重要作用；顧明遠、王承緒、王英杰等權威學者對該刊發展起到了重要支撐作用；該刊作者署名機構多為師范大學；引文注重學術品質.
28.留學生與20世紀二三十年代中國比較教育學科的發展
- 鄭剛;
- 《比較教育研究》 | 2013年第11期
摘要：留學生群體是推動20世紀二三十年代我國比較教育學科發展的主力軍.異域學習經歷使他們對比較教育研究有著更深刻的理解.留學生系統地探討比較教育學科功能、研究對象等問題,構建比較教育研究的范式,建立比較教育研究的學術體制,參與比較教育人才培養.20世紀二三十年代留學生群體的實踐,促進了我國比較教育學科的發展.
29.對中美兩國職業的比較研究
- 趙志群;白濱;
- 《比較教育研究》 | 2013年第12期
摘要：職業教育是針對“以職業形式存在的工作活動”的教育,“職業”是職業教育的邏輯起點,開展“職業研究”對職業教育的科學發展,特別是專業建設具有基礎性的意義.由于各國對職業理解不同,職業教育體系差別巨大,因此國際間的職業比較研究非常困難.本文從職業的概念、職業分類和職業發展三方面對中美的職業進行比較分析,提示其對我國職業教育發展的多方面影響.
30.論邁向幸福的教育——諾丁斯的幸福教育觀探微
- 郝林曉;折延東;龍寶新;
- 《比較教育研究》 | 2013年第12期
摘要：幸福與教育的關系問題是困擾當代教育改革的一道難題,諾丁斯對之進行了時代性的求解.幸福的內涵沒有定論,幸福生活無模式可言,追求幸福才是幸福的真意.幸福具有多源性,家庭生活、卓異品性、人際關系、公共生活等都是幸福的泉眼.創建幸福的教育需要教育工作者教會學生持家,培養他們的卓異德性,向學生進行關懷示范,積極倡導呈現式教學的新理念.

比較教育研究的期刊信息

曾用名：外國教育動態;外國教育動態：比較教育研究;外國教育動態:比較教育研究;外國教育動態(1965-1991)
創刊時間：1965
地區：CN
語言：中文
熱門主題：北京師范大學
學科分類：教育學、教育事業;師范教育、教師教育;
教育學;

比較教育研究的獲獎情況

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期刊欄目：教育思想與理論研究；創新創業教育研究；生態文明教育研究；特殊教育研究

論文中的文獻綜述和理論基礎分別怎么寫？
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如何通過三步法快速架構起學位論文的框架

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