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北京大學教育評論

北京大學教育評論

北大核心

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CHSSCD

CSSCI

Peking University Education Review
北京大學主辦《北京大學教育評論》（季刊）為全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊，讀者對象主要為教育科研人員、教育行政管理人員、高等院校師生。主要欄目有專題研究、著述評介、教育基本理論、教育經濟與管理。
  • 發文量：1200
  • 被引量：1700
  • H指數：4
  • 開始收錄時間：2003,1(1)
  • CNKI綜合因子：1.621
  • 維普期刊影響因子： 2.74
  • 萬方期刊影響因子：2.61
  • 創刊時間：2003
  • 國內刊號/CN：11-4848/G4
    國際刊號/ISSN：1671-9468
  • 發行周期：季刊
    郵發代號：82-388
  • 主管單位：中華人民共和國教育部
    主辦單位：北京大學
北京大學教育評論-聯系信息
  • 主編：陳洪捷
  • 電話：010-62754971
  • 郵箱：[email protected]
  • 地址：北京大學教育評論編輯部
  • 郵編：100871
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北京大學教育評論 >2023年第1期

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共4384條結果
  • 摘要：本文從參與意愿和滿意度評價出發,結合中國青少年研究中心“2014年度中國大學生就業研究”的調查數據和中國青年政治學院基于“大學生村官”、“三支一扶”計劃和“西部志愿者計劃”等典型基層就業項目開展的調研,實證分析了大學生參與基層就業項目的意愿和影響因素,及已參加基層就業項目大學生對項目的滿意度.研究發現:在參與意愿方面,家庭收入低、學習成績好、組織能力強的女性、本?？茟獙卯厴I生的參與意愿更強;在滿意度評價方面,男性、研究生群體的滿意度明顯更低:大學生對于基層就業項目所提供的“發展性措施和機會”的滿意度高于對“保障性措施和環境”的滿意度.待遇較差、生活條件艱苦和個人發展受限制是阻礙大學生到基層就業的主要因素,政府關注和投入不夠、職業發展機會不足和對優惠政策的落實缺乏信心則是困擾已參與基層就業項目大學生的最主要問題.
  • 摘要：從高校選調優秀應屆大學畢業生到基層培養鍛煉,可以追溯到1965年.改革開放以后,1980年代初國家重新開始了選調優秀大學畢業生到基層工作的實踐.30多年來,選調生政策得以延續并且不斷深化,選拔規模不斷擴大、培養力度不斷增強.選調生政策的實施效果在實際工作中呈現多方面的特點,也凸顯了該政策的價值取向面臨的挑戰.本文梳理了選調生政策的歷史發展脈絡,通過對部分選調生的訪談分析了選調生政策的價值導向及其在實際運行過程中的效果,并對高校更好地開展選調生的選派工作提出了相關建議.
  • 摘要：基于對2003年以來中央和地方政府基層就業政策的文本分析以及全國高校畢業生就業數據的描述統計分析,本文發現:中央基層就業政策經歷了由蘢統到細化、由零散到系統的演變過程;在中央和地方基層就業政策密集出臺的背景下,高校畢業生基層就業比例大幅增加,但政策效果存在滯后性和異質性;地方基層就業政策與中央基層就業政策的內容基本一致,但地方特色有待加強;基層就業優惠舉措的明晰度和力度會影響畢業生基層就業,側重長期職業發展的激勵舉措作用相對明顯.據此,本文進一步提出:政府應進一步細化明確基層就業政策,減少畢業生到基層就業的不確定性和風險;將促進基層就業政策的著眼點由“畢業生求職時”前置到“人才培養的過程中”,為基層地區培養有意愿、有能力的優秀人才;同時,加強對基層就業政策科學系統的評估,及時調整政策方向,確保政策目標順利實現.
  • 摘要：作為解決大學生就業難題和緩解地區發展差距的重要手段,政府對大學生基層就業極為重視,出臺了大量政策,然而關于這些政策的理論研究還比較缺乏.本文利用北京大學教育學院組織的全國高校畢業生就業調查數據,基于“個體—環境—行為”三元交互理論,對大學生基層就業政策的感知行為進行討論.研究發現:大學生個人特征在對基層就業政策的了解程度上有顯著影響,但最終影響基層就業意愿的關鍵性因素是家庭和學校等環境變量,大學生對基層就業的了解程度顯著地影響到其對基層就業政策的認可程度.本文由此提出相應的政策建議,下一步應加強基層就業宣傳工作以及關注重點人群.
  • 摘要：隨著全社會延遲退休制度呼之欲出,高等學校教師退休政策調整問題也將浮出水面,年過60的年長者的學術活力尤為引起人們的關注.國外眾多研究表明,至少在70歲以前,年齡對學術活力影響并不顯著;本文通過對我國高校教師調查數據的簡單分析也發現,年長者依舊保持著較為旺盛的學術活力.即使在實行延遲退休制度之后,對高校教師退休政策保留一定彈性,有利于學術人力資源的充分有效利用.
  • 摘要：“非升即走”作為一種有效的人才篩選與選拔機制,成為美國大學終身教職制的一個有機組成部分,然而其中有關6～7年試用期限的規定卻具有歷史的偶然性.本文嘗試從學術人才成長的角度,以斯坦福大學和密歇根州立大學為案例,探究這一期限設置在當下是否為教師展示其學術潛能或檢視其是否適合從事學術職業提供了充足的時間,結果發現兩所高校物理系的教師在副教授職稱評定之前已經展示出較強的科研能力,達到了晉升的標準,某種程度上印證了這一期限設置的合理性.在我國眾多高校也逐漸采納美式“非升即走”制度的今天,大膽借鑒很有必要,小心求證期限的設置是否適用于我國高校的環境或學術文化尤為關鍵.
  • 摘要：本文旨在考察經濟資助和農村第一代大學生學業發展間的聯系,以期更好地理解經濟資助對學生學業成就的影響.基于汀托的學生整合分析理論、比恩的學生資助雙重效應理論和實證數據發現,高校學生資助與農村第一代大學生學業發展間存在關聯性和特定的影響機制:學生資助在直接促進農村第一代大學生學業成就提升的同時,分別通過調整經濟壓力、強化學術融入、增加專業興趣、促進社會融入等不同路徑,間接影響農村第一代大學生的學業成就.此外,不同類型資助方式的影響程度存在較大差異,而且影響機制各不相同.
  • 摘要：本文基于1999-2011年數據的研究表明,我國高校生均教育經費支出的省際差異以2005年為拐點呈現先擴大后縮小的趨勢,在校生規模、區域政府財力、政府教育投入意愿、高等教育傾斜度、區域創新能力和城鎮化水平是影響省城高校生均教育經費支出的因素.Shapley值分解顯示,政府財力對高校生均教育經費省際差異相對貢獻率呈下降趨勢,高等教育傾斜度和區域城鎮化水平的相對貢獻率上升.政府教育投入意愿成為縮小省際差異的推動力量.為此,可從加強中央財政對高等教育滯后轉移支付力度、發揮國家區域發展戰略的政策紅利、健全高等教育與社會發展的良性互動機制以及防控高等教育資源空間虹吸現象等方面推動高等教育財力資源的均衡化配置.
  • 摘要：縣鄉級政府負擔著義務教育發展的主要責任,財政分權對它們的激勵和行為有重要影響.本文從財政支出分權與財政自主性的視角研究了省級和市級政府對縣鄉級政府的財政分權對于義務教育支出的影響.基于1995-2009年省級面板數據和2000-2006年市級面板數據,研究發現,各省內部與各市內部對縣鄉級政府的財政支出分權對義務教育支出均有顯著正的影響,但縣鄉級財政自主性有顯著負的影響.本文提出了“分工理論”和“控制理論”解釋分權的有利影響,使用“激勵理論”解釋分權的不利影響.結論表明,應當重視縣鄉級政府在義務教育發展中的重要角色,但要區分財政支出分權和財政自主性兩種財政分權的差異,且應注意縣鄉級政府忽視教育的傾向.
  • 摘要：本文運用甘肅省Q縣初中畢業教育分流的調查數據,對父親文化程度和經濟資本影響學業成績的機制進行了探究.研究發現:男生學業成績顯著高于女生,戶籍與家庭資本和學校社會資本粘附在一起對學業成績產生影響;低經濟收入會影響學業成績,高經濟收入卻未必促進學業成績;學校教育關注對學業成績具有直接正向影響,親師關系、客觀化文化資本和經濟資本對學業成績存在直接負向影響;父親受教育程度影響學業成績的主要方式是直接作用;經濟資本通過父母的教育期望、教育支持和學校教育關注的中介作用間接促進學業成績,客觀化文化資本在經濟資本對學業成績的影響中起到了調節作用.
  • 摘要：當前實踐語境中對進城務工人員隨遷子女教育公平的言說多滿足于流入地公辦學校入學機會獲得.本文基于這一現狀,在梳理從古典時期的亞里斯多德到晚近的羅爾斯、德沃金、沃爾澤以及女性學者揚等人關于公平正義論述的基礎上,從分配正義與關系正義兩個層面對隨遷子女的教育公平進行了實證考察.研究發現,部分社會經濟處境更趨弱勢的隨遷子女仍就讀于簡易民辦學校,進入公辦學校的隨遷子女難以分享城市優質教育資源而多集中于薄弱學校,分配正義的差異原則并沒有在隨遷子女入學機會分配中被考慮;而即使進入公辦學校,由于社會刻板印象及各種制度性因素,隨遷子女在學校日常生活中經受著集體邊緣化、文化宰制的尷尬,相應的是不能把教育納入自身掌控范圍的無力感與無權化,關系正義在此過程中亦面臨挑戰.
  • 摘要：一、導言 1990年代吉魯（H．Giroux）曾提出，轉向文化研究可以豐富、革新教育學研究的理論路徑。本文將已故臺灣“新電影運動”先鋒楊德昌及其作品作為研究對象，是為了實驗由文化研究人手探索教育研究新路徑。楊德昌電影作品恰好是很值得研究的“文化”，具有豐富深刻的“教育”內涵，其豐富深刻源自楊德昌對于當代中國社會變遷長期深入的獨立觀察與思考。
  • 摘要：德國哲學家海德格爾說“教比學更難”，人們深知其然，但很少考慮過其所以然。為什么教比學更難呢？在一次演講中，海德格爾對這個問題做了有趣的論述（Heidegger，1976，PP．14—16）。他告訴我們，“教所要求的是讓學”，“教師必須能夠比他的學生更可教”，教這種技藝才可能發生。這意味著稱職的教師兼有雙重身份，擁有兩套本領：教師不但是“讓學”者，更是學習者。
  • 摘要：隨著課外補習的日漸盛行,相關研究的數量顯著增長,有助于人們更好地理解補習的規模、性質及其政策啟示等等,但這一研究領域仍處于發展初期.在現有文獻中,在課外補習的概念界定上,還較為混亂;課外補習數據的收集亦比較困難,一方面調查對象可能沒有能力提供所需信息或者不愿意透露相關補習信息,另一方面課外補習的調查問卷設計也有難度,問題設計難以做到既精確又能被調查對象完全理解;已有研究嘗試用定量、定性或混合方法來分析課外補習的數據,在此基礎上研究者還需基于特定的理論視角和分析框架對課外補習的現象及相關研究問題進行闡釋;比較教育提供了一個有用的分析視角,但在進行課外補習的國際比較時需格外謹慎.這一研究領域在不斷發展,課外補習這一現象將會得到更好的研究和深入的理解.
  • 摘要：對于日本學生而言,選擇接受私人輔導補習是極為普遍的學習方式.許多日本學生在正規的學校教育之外接受私塾的課外補習,或是前往預科學校備戰大學升學考試.長期以來,這些課外補習機構被視為嚴酷的應試競爭和學業要求的重要符號;然而近二十年來,由于適齡人口的減少,大學升學競爭狀況已發生了巨大的變化.本文利用全國范圍內隨機抽樣的888對高中生及其母親的調查數據,利用Tobit回歸模型,深入考察日本高中階段課外補習的私人支出及其影響因素.研究發現,并非所有學生都選擇課外補習,家庭經濟狀況和兄弟姐妹數對課外補習的支出具有顯著的影響.盡管學生人數減少,大學升學選拔競爭性降低,但學生個人的課外補習支出依然呈現不均衡的格局.
  • 摘要：被稱為影子教育系統的課外補習在東亞國家相當普遍.本文基于國際學生能力評價項目PISA 2012上海的數據,使用多層線性模型,分析了影子教育對學生數學成績的影響,并使用再加權傾向得分匹配法(RPSM)估算影子教育的凈效應.研究發現:數學課外補習對學生數學成績具有正向效應;科學課外補習與數學課外補習存在“疊加效應”;語言課外補習與數學課外補習存在“擠出效應”;如果不同家庭社會經濟地位的學生參與課外補習的機會相等,參加數學課外補習可以縮減家庭經濟社會地位帶來的成績差異,起到促進教育結果均等的作用.由此,本文建議政府和學校為家庭經濟收入較低且學業成績較低的學生提供必要的課外補習機會,免收其補習費用;倡議大型的教育補習集團設立貧困生補習基金和獎勵基金,從而形成政府、學校和社會共同促進義務教育階段教育結果均等的局面.
  • 摘要：本文使用中國家庭追蹤調查2012年數據(CFPS 2012),研究了我國義務教育階段在校生的課外補習活動,發現來自較好家庭社會經濟背景以及大中城市的學生更可能接受課外補習;重點校和學習成績較好的學生參加課外補習的可能性也更高;課外補習對學生數學成績有提高作用,但對語文成績的提高作用不明顯.由此,本文得出以下主要研究結論:我國義務教育階段的課外補習活動擴大了城鄉和不同階層義務教育學生獲得教育資源和教育結果的差距,影子教育因此成為城鄉和階層差距在代際間維持和傳遞的一個重要通道,影子教育的社會再生產功能削弱了當前政府在學校教育中的公平政策中的努力成效,對實現義務教育公平目標構成了嚴重挑戰.面對挑戰,政府需要提高學校教育服務質量,對影子教育進行適當管控,抑制影子教育的社會再生產功能并促進教育跨越代際效應功能的發揮.
  • 摘要：近年課外補習在世界各地發展迅速,香港地區的補習產業占國民生產總值更達21.4億元,一半以上學生參與其中,然而學界對課外補習之討論多在于量化統計或政策討論層面.本文邀請十四名教師參與質性訪談,以了解教師對補習現象之評價以及如何感知課外補習對教師和學生的潛在影響.本文分析揭示了教師對課外補習功能、對教師專業性的影響以及在學業以外潛藏的副作用,豐富了關于課外補習及教師專業性的相關討論.
  • 摘要：本文分析了教育研究中的相對主義現象.相對主義主張,教育研究的觀點或思想是基于個人立場的,不同的觀點之間具有相對性,而不具有普遍的理由判斷真假.相對主義是知識論上“唯我論”者.這種“唯我論者”把思想、知識、真理也理解成私人的,從而造成教育研究的平面和平庸,造成理論思想的貧瘠,也造成教育實踐的混亂.本文在反思相對主義的基礎上,主張教育研究是一種基于普遍的理由而提出正確觀點的認識過程,研究意味著客觀、理性的認知,其目的是表達可辯護的論點,這是按照理據推論出有理由即合理的結論的過程.這意味著研究者要盡量排除個人立場、偏見、利益取向,基于普遍的理性、理由、理據判斷自己的觀點是否合理,并使自己的觀點接受公共理性的檢驗.對于教育研究而言,超越相對主義是一個迫切的方法論任務.
  • 摘要：現象學作為20世紀西方重要的哲學流派對人文社會科學產生了廣泛深遠的影響,但直到20世紀末葉才真正影響中國教育學界,而對高等教育學界的影響則極其微弱.進入新世紀以來,隨著中國高等教育大眾化的快速推進,高等教育意義發生了根本性的轉換,個體生命的價值開始凸顯并成為高等教育活動中最具影響力的主題.傳統研究范式在揭示高等教育宏大命題上的意義是不容懷疑的,但在揭示個體微觀世界方面卻捉襟見肘,而現象學研究范式則找到了用武之地.現象學關注生活世界,為人們祛除科學主義迷障提供了武器.從現象學視域看,高等教育的使命無外乎實現人的自我解放,高等教育研究目的無外乎對理想大學的追尋,從而為大學里生活的人們找到自我解放之途,擺脫管理主義的種種束縛.現象學的本質直觀方法為高等教育研究轉型提供了方法論指導,可促使高等教育研究盡快地進入人們的內心世界,走向真正的生活世界.
  • 摘要：國內外學術界對2012年以來在全球范圍內出現井噴式發展的MOOCs存在兩種幾乎截然相反的看法,為此,本文從“MOOCs的內涵與特征”、“MOOCs的指導理論與實施方式”、“關于MOOCs的冰與火巔峰對決”、“關于MOOCs的冷靜思考與科學分析”以及“MOOCs在我國的未來發展”五個方面對MOOCs的本質、特征、實施方式以及兩種對立觀點的核心內容予以闡述,并對當前受到熱捧的“關聯主義學習理論”、“關聯性知識”和“三大MOOCs技術平臺”等重大理論與技術問題提出了批評.
  • 摘要：為認識中國家庭的微觀教育支出行為,本文首先構建了“臥品字”象限圖,試圖描述家庭權力資本在不同的教育資源配置機制體系中對家庭教育支出的影響模式;繼而使用中國家庭追蹤調查數據,實證地檢驗“臥品字”假設;實證結果并沒有支持“臥品字”猜測,而是表明家庭權力資本與教育支出呈現“臥凸字”模式,即在政府主導教育資源配置的國民教育體系中,權力資本對家庭教育支出作用明顯,但在市場主導資源配置的校外補習體系中作用不明顯.這一發現對于理解中國家庭教育資源配置和完善教育財政改革具有理論和實踐意義.
  • 摘要：本文基于2013年全國高校畢業生就業狀況調查數據,以本科畢業生為研究對象,應用分層線性模型和路徑分析等方法,探討“211”高校對畢業生就業起薪的影響.主要研究結論如下:第一,“211”高校、高校所在地、保留工資、就業地點和就業單位對就業起薪具有顯著影響,“211”高校畢業生的就業起薪比其他高校畢業生高8.9％;第二,“211”高校、高校所在地、性別、家庭收入、收入期望和學習成績對保留工資有顯著影響,“211”高校畢業生的保留工資比其他高校畢業生高22.9％;第三,“211”高校對本科畢業生的就業起薪既有直接的影響,也通過影響保留工資間接地對就業起薪產生影響.
  • 摘要：通過分析2010年“中國家庭追蹤調查”(CFPS)所收集的10～15歲青少年樣本,本文考察了父母參與在“家庭社會經濟地位影響青少年教育期望”這一關系中的中介作用以及這種作用的城鄉差異.基于結構方程模型的數據分析結果顯示,父母受教育程度和家庭收入都通過父母參與這條路徑間接作用于子女對自身的教育期望.分城鄉來看,本文所關注的父母參與的兩個雛度——學業期待和日常關懷——有效解釋了城市家庭中父母受教育程度和家庭收入對青少年教育期望的影響;而在農村家庭中,父母參與也部分解釋了父母受教育程度和家庭收入對青少年教育期望的影響.本文還對父母參與在城鄉樣本中差異化的中介作用給出了可能的解釋.
  • 摘要：自中世紀至今，現代意義上的大學發展已近千年，人們對大學的認識也從一元走向多元，其中對大學理性的探尋更是為大學之“大”提供了智慧之果。對于人類而言，出于生存與發展的雙重目的，既需要感性的認識世界，也需要理性的改造世界，只有兩者相得益彰，人類才無愧于“萬物之靈”的稱號。當前中國大學發展已進入了反思與調整階段，新舊問題雜陳，更需要理性之光的照耀。

    北京大學教育評論的期刊信息

    • 曾用名：高等教育論壇(內刊)
    • 創刊時間：2003
    • 地區：CN
    • 語言：中文
    • 熱門主題：北京大學
    • 學科分類： 教育學、教育事業;師范教育、教師教育;

      教育學;

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    北京大學教育評論的收錄情況

    • ? 北大核心期刊（2004版）
    • ? 北大核心期刊（2008版）
    • ? 北大核心期刊（2011版）
    • ? 北大核心期刊（2014版）
    • ? 北大核心期刊（2017版）
    • ? 中文社會科學引文索引-來源（2008-2009）
    • ? 中文社會科學引文索引-來源（2010-2011）
    • ? 中文社會科學引文索引-來源（2012-2013）
    • ? 中文社會科學引文索引-來源（2014-2016）
    • ? 中文社會科學引文索引-來源（2017-2018）
    • ? 中文社會科學引文索引-來源（2019-2020）
    • ? 國家哲學社會科學學術期刊數據庫
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